8月的尾聲，廖杞南在美麗中國廣州辦公室和

　　支教是廖杞南的經歷，也是他現在的工作。過去近10年，戴著眼鏡、形象溫和的廖杞南一直是國內率先成立的公益支教項目之一——美麗中國的核心工作人員，他于2018年1月升任首席執行官。

　　截至2021年末，成立于2008年的美麗中國累計為中國教育資源匱乏地區超過440所鄉村中小學，派遣了超過3100名項目老師，影響了逾89萬人次的鄉村學生。

　　回溯國內公益支教的譜錄，機構和個人的身影不斷涌現。1999年，共青團中央啟動研究生支教團。2005年，放棄深造機會轉而支教的徐本禹當選感動中國年度人物，將支教拉入大眾視野。而隨著好友營支教、美麗中國、為華而教等一批公益支教機構先后誕生，支教力量所觸達的角落也越來越多。

　　據教育部數據，截至2021年，中國義務教育專任教師總數為1057萬，本科以上學歷教師占比77.7%，總體上滿足了教育教學基本需要。如果教育是一條河，它流過的地方，植被得以生長。那么在總體之外，公益支教就成為觸及角落的支流，在干流未及的時間差里，承擔了及時的滋養工作。

　　在所有關于支教的感人故事之外，

　　于是在第38個教師節到來之際，

　　解決“從0到1”的問題

　　教育和每個人相關。它不僅關乎知識和文憑，還蘊含著一個人的各種可能性。

　　廖杞南告訴

　　美麗中國項目支教老師和學生。

　　“當時人民教育出版社在賓川掛職的副縣長提出，美麗中國的支教老師可以教當地的老師如何上英語課。于是，我們在2016年開始給當地年輕的、有潛力上英語課的老師做教學培訓。他們再回到各鄉鎮學校，把所有沒開英語課的學校都給清零。”廖杞南說。

　　除了英語教育清零，美麗中國還在云南保山做了戲劇教育清零。廖杞南說：“未來我們還要做家校聯動清零，做青春期教育清零，以及各種各樣著眼學生核心素養發展的清零項目。

　　NBD：老師是美麗中國的核心，美麗中國選老師的標準是什么？

　　廖杞南：我們其實沒有名校情結，基準線就是大學本科。在招募選拔過程中，超過50%比重的內容其實是在考察申請者為什么要來，我們還是希望招到有一定奉獻精神和社會責任感的人。

　　所以我們希望申請人在決定申請前要考慮清楚，因為每招募一個老師，我們的硬性投入成本都有幾千元。如果申請人通過了選拔卻在最后一刻放棄，我們的沉沒成本其實蠻高的。更重要的是，那個時候一般也沒有可以增補的老師了，對鄉村學校的孩子來說也是一種損失。

　　NBD：美麗中國專選最偏遠、教育資源匱乏的學校做支教嗎？

　　廖杞南：我們曾經一度是選擇最遠最難的學校。之前我們在云南楚雄州大姚縣的灣碧小學做支教，那個地方確實很缺老師。但學校距離縣城有180公里，沒通隧道之前，從縣城到學校要8個小時，通了后要6個小時。縣城里95%的人一輩子都不會去一趟灣碧鄉，太遠了。我們當時在那個學校做了很多很好的嘗試，但傳播不出去，影響帶動不了其他的學校。

　　現在我們選地方就會選在交通線上。老師出行方便，外請的專家來參觀考察也容易。像我們目前在給廣西和甘肅當地的老師做科創課培訓。在廣西馬山縣，我們已經開了3期培訓班，每期6個周末，馬山縣所有學校準備開科創課的老師要集中在一個學校，由美麗中國的老師和外請的專家進行培訓。

　　學生完成科技課外活動。

　　NBD：在美麗中國的支教工作中，除了授課還有什么？

　　廖杞南：給學生上課真的只是美麗中國的部分工作，現在中國基礎教育所面臨的問題已經從“有學上”轉成“上好學”，所以美麗中國除了上好課，也希望給孩子們帶去更多的可能性，比如更多元的課外活動。你很難想象一個云南農村的小學有管弦樂團，還能去昆明開公開演奏會。但在美麗中國，一個鄉村學校就可以有。

　　解決從0到1的問題是最重要的。我們也希望能夠把最好的東西一次性帶到農村，做到盡善盡美，但凡事總有過程。城里學校的孩子可以接觸到很好的三角鋼琴，農村學校沒有，那我們可以先用電子琴，總比沒有好。

　　美麗中國支教小學的學生樂團。

　　9月初，廖杞南輾轉云南、廣西、廣東、福建等地的多所中小學，在教師節到來之際，為幾百名第一次過教師節的新一屆美麗中國支教老師送去節日問候。

　　這是2009年的廖杞南不曾想到的場景。那年4月，美麗中國在他的母校中山大學舉行了第一場宣講會，聽完全程的廖杞南很激動，但他不知道那只是故事的開端。

　　廖杞南向

　　促成這場宣講會的是美麗中國的創辦人之一溫慧玲。一年前的2008年暑假，溫慧玲了云南多所鄉村學校，看到很多學校在汶川地震后開始翻新修建，因此她判斷國內鄉村地區學校未來的核心問題不是硬件設施，而是師資。

　　在臺下聽宣講會的廖杞南很激動。當時的廖杞南在校團委工作，擔任中山大學研究生支教團項目督導，負責研究生支教團的相關工作。他沒想到會有社會力量來做支教，感覺很了不起，但他不太相信會有人報名。

　　“當時我覺得沒有中山大學畢業生會去做1000塊1個月的支教，但沒想到最后錄取了5個人。其中3個在結束支教后加入了美麗中國，成為了團隊的主要負責人。”

　　此外，廖杞南也同樣沒想到美麗中國能一路發展至今，以及自己會辭掉安穩又有前景的工作，一頭扎進來。

　　美麗中國CEO廖杞南。

　　NBD：是什么讓你后來選擇放棄共青團廣東省委員會的工作，加入美麗中國？

　　廖杞南：2004年到2005年，我參加研究生支教團去廣西一所高中做了一年支教，那段經歷讓我收獲特別多。與其說我去支教，不如說是去接受教育。尤其是我遇見的學生，他們在精神層面給我帶來的改變，其實遠超物質。

　　我記得當時我的班上有個女生叫楊佳琳。她是家里的老大，父親因為患病喪失了勞動能力，家里特別困難，但她遇事都是永不放棄。高考時，楊佳琳是班上為數不多考上大學的學生，后來發展得也很好。所以我堅信教育可以改變命運，后來她跟我講，說如果沒遇到我們，她可能就算很想讀，也不一定能堅持下來�，F在想來，當時獲得的保研機會等，其實都是很外在的事情。比起這種精神力量對我的幫助，那些都是很小的東西。

　　NBD：回過頭看，這些年你對支教的理解經歷了怎樣的變化？

　　廖杞南：我覺得變化蠻大的。我記得自己在2003年通過研究生支教團的選拔后，就不自覺地站在所謂的道德高地去俯瞰支教這件事，覺得自己有一種救世主的情懷，但去了之后才發現當初的想法很可笑，因為自己恰恰是被教育的那個人。

　　我現在對支教的理解更多集中于參與支教的年輕人身上，希望他們在這段經歷中得到成長、得到鍛煉，也希望他們未來可以繼續為教育事業去奮斗。對于教育資源均衡化的宏大目標而言，支教是一個很好的補充，但扮演主體角色的還是教育行政主管部門、各級黨委政府、公辦老師。

　　在廣袤又復雜的中國教育景觀里，讓教育資源更加均衡化一直是其中的重要環節。它關乎當下，更關乎未來。

　　據教育部數據，當前我國義務教育階段有20.7萬所學校、1.58億名學生。2012年至2021年，全國小學凈入學率從99.85%升至99.9%以上。此外，教師交流輪崗制度的建立也推動了優秀教師向農村和薄弱學校流動。

　　美麗中國對口支教的云南某小學。

　　在大圖景下，美麗中國的支教項目能讓一個廣西困難家庭的小女生更堅定地求學，也能讓一所云南偏遠縣城百人規模小學的考試成績大幅提升。但對于官網上“讓所有中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優質教育”的偉大目標而言，一個公益支教項目能發揮多大的能量？

　　廖杞南說，他也時常反問自己，美麗中國一年派遣300多名老師，兩年疊加的支教老師規模也就六七百人，怎么解決教育資源均衡化這么宏大的問題？他去廣東省梅州市的一個縣，當地分管人事的教育局領導告訴他，縣里常年缺600名義務教育階段的老師。而在美麗中國合作的廣西百色，當地教育局方面2019年告訴廖杞南的缺編老師數量是3700名。

　　他說，把整個美麗中國的支教老師放在梅州那一個縣，才能解決老師缺編問題。“對于整個中國的基礎教育事業來說，我們能做的事太小了，但不意味著這個事就可以不做。勿以善小而不為。”

　　

　　NBD：作為教育均衡化的補充力量，美麗中國更重要的價值是什么？

　　廖杞南：一群年輕人基于一種社會責任感、公益志愿情懷，能夠從天南海北，去到一個自己從沒去過，一起工作生活兩年，只為了幫助一群孩子的成長。美麗中國做的這件事會為孩子們樹立一個很好的榜樣，就是人一定要有社會責任感。

　　美麗中國也試圖通過自身的實踐向社會提供一個模型、一種方法。美麗中國能做支教這件事，那全國各地的慈善會、商會、各種成熟的公益組織，他們有很強的社會動員能力，他們會做得比美麗中國更好、更有效率、更優秀。

　　像之前我們在廣東地區做支教，每年派到廣東的老師也就100到150人，高峰期能有180人，但遠遠填不上當地的教師缺口。后來廣東共青團看到我們做這件事，就在2016年推出了希望鄉村教師計劃，第一年只招募了30個人，但現在他們每年招募的老師超過1000人。

　　我覺得美麗中國最大的價值是這個，像微光一樣，讓其他力量看到美麗中國在做的事，覺得“一個社會組織都可以做這個事情，我們為什么不能做？”那就對了，我說你們一定能做得比我們更好。

　　NBD：一個美麗中國算是微光，國內整體公益支教領域現狀是什么？

　　廖杞南：首先從公益支教來說，派老師去學校做教學工作這件事本身在國內其實剛起步。因為很少人做這一類型的公益，就很難形成規模效應。

　　目前國內規模最大的單一支教項目是國家層面的研究生支教團。其他的民間公益項目，像“為華而教”跟我們規模差不多，做的事也類似。另外還有上海的“杉樹支教”、廣東的“好友營支教”等。總的來說，做持續兩個學期以上的民間公益支教項目不算多，更多的是暑期夏令營。當然我覺得越來越多人做這件事更重要，因為這樣才能形成一股力量，才有機會把事情做大做好。在這個基礎上，如果能多一些一年期起步的項目就更好了。

　　NBD：你怎么看通過網課鏈接優質教育資源的公益方式？

　　廖杞南：我知道有高中在做這件事，但高中生的自制力和學習動力都比較強，如果面向的是小學一二年級的學生，很難確信屏幕另一端的學生有沒有認真學。網課的確可以比較好地傳遞技巧性的知識，但教育不僅有教，還有育，育就要靠言傳身教，人和人有溫度地接觸，需要陪伴。這一點，現階段通過兩個屏幕可能很難實現。

　　學生和支教項目老師。

　　從云南“小賣部”到北京“超市”，未來幾年是大考

　　2014年，美麗中國建立了以中央組織部原副秘書長、副部長，國務院僑務辦公室原副主任劉澤彭為理事長的理事會。廖杞南認為在那之后，美麗中國有了脫胎換骨的變化。

　　先是在2014年注冊成立了北京立德未來助學公益基金會，美麗中國成為由該基金會管理、運作的教育非盈利項目。在此之前，美麗中國僅于2010年在云南昆明注冊為民辦非企業單位。廖杞南給

　　2019年初，美麗中國兌現了注冊基金會之初立下的目標，立德未來基金會被北京市民政局評為最高等級的5A級社會組織。

　　過去幾年，美麗中國每年招募的新老師平均數量在300名左右。天南海北的老師要真實地去到美麗中國在云南、廣西、甘肅，以及廣東和福建原中央蘇區縣的各所中小學，開始兩年的支教工作和生活。

　　

　　在這期間，美麗中國要為他們保駕護航。例如，每個月3000元的津貼、每學期一到兩次的培訓。據美麗中國2021年年報，其全年接受的現金捐贈約9940萬元。廖杞南告訴

　　NBD：從去年的收支數據來看，美麗中國目前的運營情況似乎還算良好，具體情況是怎樣？

　　廖杞南：今年由于各種外部因素疊加的影響，我們募資其實非常困難，大概率只能完成目標收入的30%~40%，但過去幾年，在理事會的努力下和捐贈人的幫助下，我們做了一定量的資金儲備，但今年肯定會用到比較多的儲備金了。

　　美麗中國是以人力成本為主的項目，不像做物資公益，今年募資少就可以少買一些東西。我們是剛性支出，老師到了學校，津貼就得發。不過我們相信明年會比今年好。

　　NBD：現階段美麗中國發展的難點是什么？

　　廖杞南：美麗中國是派老師去農村學校服務兩年，其實這個領域在公益圈都屬于小眾，不少人也還不清楚美麗中國具體在做什么。我們還需打造自身項目更大的感召力和影響力，感召更多人關注和參與這項公益事業。

　　其次就是教育的情況千差萬別，不僅要因材施教，也要因地制宜。在廣東，小孩子早上7點半就可以去上學，但在新疆，7點半天還沒亮。怎么探索出一個更普遍的范式解決一些差異性的問題，這也是一個挑戰。

　　NBD：你反復提到希望更多主體加入公益支教領域，那國內公益支教未來的發展前景是什么樣的？

　　廖杞南：國內的公益組織，包括整個公益慈善事業，其實都處于起步階段。從長遠來看，我覺得包括公益支教在內的公益事業一定會得到長足發展，因為國家層面也提到了第三次分配，其實就是要更多地發揮公益慈善的調節作用。

　　但未來兩三年，由于外部環境的壓力，對包括美麗中國在內的所有公益機構來說都是一次很大的考試。但風雨之后見彩虹，我相信未來一定會有更多的力量和美麗中國一起參與到公益支教、鄉村教育領域里來的。