3月5日,十四屆全國人大三次會議開幕會在北京人民大會堂舉行。國務院總理李強作政府工作報告。政府工作報告提出,深入實施科教興國戰略,提升國家創新體系整體效能。堅持創新引領發展,一體推進教育發展、科技創新、人才培養,筑牢中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。
高校是教育、科技、人才的匯集地,在服務對接國家重大戰略需求、服務經濟社會發展中發揮著重要作用。隨著人工智能等領域的技術創新應用加速演進,培養大批卓越工程師和青年科技后備軍迫在眉睫。
該如何立足產業實際,進一步構建卓越工程師培養體系?高校該如何培養人才,緊密貼合技術創新的需求?針對這一系列問題,
以卓越工程師為代表的戰略人才成為推動新舊動能轉換的關鍵變量
但受限于政企校之間“溫差”“時差”“落差”等影響,尚未完全發揮出教育、科技、人才的一體二是校企間直聯渠道有限,導致人才培養與解決企業技術創新挑戰之間有“時差”。
三是缺少成熟、完善的協調機制,導致各方參與卓越工程師培養的預期與收益有“落差”,制約了創新生態的多樣化發展。
我認為,從肖弘到“Manus”,華科人正在用實踐證明——當教育鏈精準對接產業鏈,當實驗室創新賦能生產線,“中國智造”就能在國際競爭中開辟新賽道。
實現人才培養與產業需求的無“時差”對接
打造“一院一中心一專項”的卓越人才培養新范式,進而形成全國性的協同創新網絡,促進創新要素的跨地區、跨領域流動和共享。
針對中小企業的“長尾”人才需求,應引入地方政府力量,形成“政府—高校—企業”聯合體,對中小企業的卓越人才共性需求進行整合,再協同高校開展合作。同時,這一機構還能為中小企業爭取政策扶持、資金獎勵、融資服務等,解決中小企業成長的其他問題,助其更好發揮靈活性高、創新力強、細分市場專注度高等優勢。
此外,還應進一步拓寬校企溝通對接的渠道。卓越工程師培養離不開多主體廣泛參與的行業交流平臺,要依托現有的國家未來產業科技園、產學研聯盟等平臺,開展高頻對接,打破校企信息不對稱。
同時,應由政府牽引設立更多的第三方校企交流對話機制,進一步鼓勵企業技術骨干和高校教師雙向交流,大范圍、多層次地組織企業技術人員到高校擔任兼職教師或導師,高校教師到企業掛職鍛煉或參與實際項目研發,實現人才培養與產業需求的無“時差”對接,實現工程教育體系的與時俱進和創新升級。
當前,高水平研究型大學需要充分認識
學校必須徹底打破“平均主義”
長期以來,我國的一些大學存在資源配置效能不高、激勵效力不明顯、資源使用效益評估不精準等問題,導致學科專業調整、人才培養模式改革難以對接區域和產業發展重點,更難以激發多方合力超前謀劃、提前布局及主動調整優化學科專業結構。
高水平研究型大學要解決上述問題,一是要突破舊有的治理理念、組織模式和發展慣性,以突破性組織系統創新確立自身在科技創新體系中的獨特地位。突破性組織創新不僅是對已有知識生產理念的變革和創新,更要將技術與程序創新、管理創新整合為大學的核心競爭力,在大學和外部制度環境的緊密互動中實現內部治理制度與結構優化。
二是要盡快提升資源配置的支撐力和精準度,加快建立以績效為導向,以“目標定任務、任務配資源、績效看質量”為原則的重點突出的資源配置新體系。
學校必須徹底打破“平均主義”,明確資源配置有針對性地向重點學科和關鍵事項傾斜,加大對前沿學科、交叉學科、國家重大戰略需求領域的投入,實施基礎學科和交叉學科突破計劃。