3月5日，十四屆全國人大三次會議開幕會在北京人民大會堂舉行。國務院總理李強作政府工作報告。政府工作報告提出，深入實施科教興國戰略，提升國家創新體系整體效能。堅持創新引領發展，一體推進教育發展、科技創新、人才培養，筑牢中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。

　　高校是教育、科技、人才的匯集地，在服務對接國家重大戰略需求、服務經濟社會發展中發揮著重要作用。隨著人工智能等領域的技術創新應用加速演進，培養大批卓越工程師和青年科技后備軍迫在眉睫。

　　該如何立足產業實際，進一步構建卓越工程師培養體系？高校該如何培養人才，緊密貼合技術創新的需求？針對這一系列問題，
以卓越工程師為代表的戰略人才成為推動新舊動能轉換的關鍵變量
 

　　但受限于政企校之間“溫差”“時差”“落差”等影響，尚未完全發揮出教育、科技、人才的一體二是校企間直聯渠道有限，導致人才培養與解決企業技術創新挑戰之間有“時差”。

　　三是缺少成熟、完善的協調機制，導致各方參與卓越工程師培養的預期與收益有“落差”，制約了創新生態的多樣化發展。

　　我認為，從肖弘到“Manus”，華科人正在用實踐證明——當教育鏈精準對接產業鏈，當實驗室創新賦能生產線，“中國智造”就能在國際競爭中開辟新賽道。

　　
實現人才培養與產業需求的無“時差”對接

　　打造“一院一中心一專項”的卓越人才培養新范式，進而形成全國性的協同創新網絡，促進創新要素的跨地區、跨領域流動和共享。

　　針對中小企業的“長尾”人才需求，應引入地方政府力量，形成“政府—高校—企業”聯合體，對中小企業的卓越人才共性需求進行整合，再協同高校開展合作。同時，這一機構還能為中小企業爭取政策扶持、資金獎勵、融資服務等，解決中小企業成長的其他問題，助其更好發揮靈活性高、創新力強、細分市場專注度高等優勢。

　　此外，還應進一步拓寬校企溝通對接的渠道。卓越工程師培養離不開多主體廣泛參與的行業交流平臺，要依托現有的國家未來產業科技園、產學研聯盟等平臺，開展高頻對接，打破校企信息不對稱。

　　同時，應由政府牽引設立更多的第三方校企交流對話機制，進一步鼓勵企業技術骨干和高校教師雙向交流，大范圍、多層次地組織企業技術人員到高校擔任兼職教師或導師，高校教師到企業掛職鍛煉或參與實際項目研發，實現人才培養與產業需求的無“時差”對接，實現工程教育體系的與時俱進和創新升級。

　　當前，高水平研究型大學需要充分認識

　　
學校必須徹底打破“平均主義”

　　長期以來，我國的一些大學存在資源配置效能不高、激勵效力不明顯、資源使用效益評估不精準等問題，導致學科專業調整、人才培養模式改革難以對接區域和產業發展重點，更難以激發多方合力超前謀劃、提前布局及主動調整優化學科專業結構。

　　高水平研究型大學要解決上述問題，一是要突破舊有的治理理念、組織模式和發展慣性，以突破性組織系統創新確立自身在科技創新體系中的獨特地位。突破性組織創新不僅是對已有知識生產理念的變革和創新，更要將技術與程序創新、管理創新整合為大學的核心競爭力，在大學和外部制度環境的緊密互動中實現內部治理制度與結構優化。

　　二是要盡快提升資源配置的支撐力和精準度，加快建立以績效為導向，以“目標定任務、任務配資源、績效看質量”為原則的重點突出的資源配置新體系。

　　學校必須徹底打破“平均主義”，明確資源配置有針對性地向重點學科和關鍵事項傾斜，加大對前沿學科、交叉學科、國家重大戰略需求領域的投入，實施基礎學科和交叉學科突破計劃。